出席人员

课题组成员

主要议题

全视角学习理论下，园本课程实施中幼儿学习活动支持的现状分析总结

活动记录

一、研讨背景

在 9 月的研讨基础上，我们已初步了解园本课程实施中幼儿学习活动支持的部分情况。为进一步深化研究，11 月研讨将聚焦于 9 月问卷回收及分析成果，挖掘数据背后隐藏的信息，通过对比老师和家长的反馈，精准定位问题，探寻切实可行的实践应用路径，助力幼儿学习活动支持体系的完善。

二、研讨目标

全面掌握 9 月问卷回收情况，包括回收率、有效问卷数量等关键指标，评估样本的代表性。

运用科学方法深度剖析问卷数据，从不同维度提炼幼儿学习活动支持现状及问题。

对比老师与家长填写问卷的差异，以“三个内容两个过程”为切入点，精准洞察双方关注点与认知分歧。

依据数据分析结果，制定可落地的实践应用策略，切实改善幼儿学习活动支持成效。

三、研讨流程

（一）9月10月回顾

由课题组长段凤飞主持开场，点明本次研讨基于 9 月问卷调研成果展开，强调其对课题推进的关键意义，明确研讨目标与流程安排。

请负责问卷收集整理的成员（如刘畅）简要汇报 9 月问卷发放总量、回收数量、回收率等基本信息，为后续深入分析做铺垫。

（二）问卷回收情况分析

回收渠道：说明线上问卷平台（如问卷星）、线下纸质问卷的回收占比，分析各渠道的回收效率与潜在问题。

回收进度：绘制回收进度图表，展示从问卷发放首日至截止日期，每日回收数量的变化趋势，判断是否存在集中回收时段，以及对后期未回收问卷的催回工作成效。

样本分布：依据幼儿所在班级、年龄层次、性别等维度，剖析回收问卷的样本分布是否均衡，若存在偏差，探讨对研究结果普遍性的影响及后续弥补措施。

（三）问卷数据分析

家长问卷组：

由陈红柳牵头，聚焦幼儿在家学习活动支持情况。从学习材料提供、亲子互动学习频率、家长对园本课程认知等方面，运用统计学方法（如频率分析、相关性分析）梳理家长反馈数据。

关注家长对幼儿学习困难与需求的感知，通过文本挖掘技术提炼家长描述中的高频词汇、关键语句，整理出家长眼中孩子在园本课程学习中面临的主要困境，如“注意力不集中”“缺乏耐心”等问题出现的频次及背景情境。

教师问卷组：

张丝翼负责，围绕课堂教学实践展开。分析教师对教学资源适配性评价、教学方法运用效果、活动组织难度等数据。

（四）对比分析

全体成员集合，基于“三个内容两个过程”展开对比：

对比家长在家提供的学习材料与教师在园准备的教具、教材，分析种类、数量、质量上的差异。。

比较家长在亲子学习中的引导方式（如启发式、灌输式）与教师在课堂教学的引导策略，通过案例分析双方引导效果差异。

分析家长与教师激发幼儿学习兴趣的途径与手段，从活动形式选择（户外探索、室内游戏）、奖励机制运用（小红花、物质奖励）等方面对比。

梳理家长和教师在培养幼儿良好学习习惯（如按时作息、自主整理学习用品）方面的方法与频率。

（五）实践应用探讨

1.学习资源优化

2.教学引导提升

3.学习评价规范

4.兴趣习惯培养

（六）总结与后续规划

段凤飞和曹圆圆共同总结本次研讨成果，梳理基于问卷分析的关键问题、对比发现的差异点以及实践应用策略要点，明确各成员后续需承担的任务与时间节点。

后续工作计划：

1.安排专人负责将问卷分析报告、对比分析结果整理成册，作为课题研究资料留存；

2.依据实践应用策略，分组制定详细的家园共育行动计划，明确责任分工与执行步骤；

3.全体成员持续关注幼儿学习活动实践反馈，为下一轮研讨及体系优化提供依据。

备    注