2024年5月课题研讨活动

来源: 发布时间:2024-05-22 13:50:46 浏览次数: 【字体:

苏州市教育科学“十五”规划2023年度课题

《基于全视角学习理论的幼儿学习活动支持体系建设研究》

研讨活动  

时    间

2024.05

地   点

线下

主持人

段凤飞

出席人员

课题组成员

主要议题

幼儿学习活动支持体系”概念解读

活动记录

段凤飞:根据课题的核心概念,我们来进行解读,今天我们一起来了解一下“幼儿学习活动支持体系”。大家是怎么理解的?

王怡雯:“支持”我觉得就是鼓励幼儿,给他们提供条件和支持。

段凤飞:《现代汉语词典》中的“支持”释义为“给以鼓励或赞助”,有支撑、扶持、援助、帮助之意。“支持体系”作为一个组合词语,虽被广泛运用,但其概念却鲜有提及。“体系”在《现代汉语词典》中释义为“若干有关事物或某些意识相互关联而构成的一个整体”,可见构成体系的基本要素是整体性与内部关联性。幼儿学习活动支持体系是指为了幼儿的全面发展,在幼儿园的课程实施过程中家庭、学校、社区等各方面共同建立的一系列教育资源、互动合作、环境创设、教育策略等系统保障。

本研究的幼儿学习活动支持体系是指基于全视角学习理论,以促进幼儿的学习与发展为目标,聚焦幼儿在园各类学习活动所需的环境资源、内容、组织形式、支持路径等,形成内容、动机、环境“三位一体”全视角学习三维度模型,打造“学习空间”和“学习评价”的学习“两翼”支持系统。

关于幼儿学习活动支持体系相关研究较少,多聚焦于幼儿的深度学习活动、生活中的学习活动、游戏中的学习活动的支持。其中,已有研究多以教师为研究对象,聚焦于研究教师促进幼儿学习活动的支持策略。通过梳理相关文献,教师的教育支持策略在不同类型的幼儿学习活动中扮演着重要作用。如张霞指出生活活动是能够让多数幼儿实现深度学习的重要途径,并从认知、行为、组织三个维度形成教师指导深度学习的策略体系,具体包括激趣、质疑、假设、类化的认知策略,示范、练习、交流、反思的行为策略,系列活动、分组合作、综合讨论以及家庭延伸的组织策略(张霞,2022)。李一帆从教师专业发展和幼儿园两方面提出促进幼儿有意义学习的支持策略。其中,教师要有意识地关注幼儿游戏的过程,把握好幼儿、游戏与教师三者之间的关系,同时要善于利用游戏材料与同伴关系为幼儿提供支持;幼儿园应重视研究共同体及对话形式在支持教师专业发展上的价值,通过经典范例支持教师专业能力发展,给予教师更大的自主权与自由度(李一帆,2022)。由此可见,关于幼儿学习活动的完整支持体系尚未建立,已有研究多聚焦支持策略的实践探索研究。

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备    注