出席人员

课题组成员

主要议题

研究内容的细化与解读

活动记录

段凤飞：根据课题的研究内容，我们来进行细化与解读，今天我们一起来了解一下课题的四个子课题内容。大家是怎么理解的？

刘畅：首先，子课题一是基于全视角学习理论的幼儿学习活动支持体系的文献研究。重点运用文献法，对“全视角学习”、“幼儿学习活动”“支持体系”等关键词进行检索、整理，明晰全视角学习理念下幼儿学习活动支持体系的内涵、特点，分析全视角学习理念与幼儿学习活动支持体系的内在联系，梳理学习活动支持体系的结构要素，确定本课题研究的价值和方向，为课题的开展建构整体框架。

陈琦：子课题二是园本课程实施中幼儿学习活动的现状及影响因素研究。内容是运用调查问卷，分析园本课程中幼儿学习活动支持的现状、问题与影响因素；寻找幼儿学习活动支持中的困难与需求，结合问卷调查和访谈，对幼儿学习活动支持中的困难、需求进行深度调研，梳理问题清单，形成对策与建议，成为本课题研究的现实依据。

张丝翼：子课题三是基于全视角学习理论的幼儿学习活动支持体系的建构研究。依托园本课程实施，探索构建全视角学习理念的幼儿学习活动支持体系的研究路径，形成幼儿学习活动支持体系建构的运行策略；以幼儿学习的整体性为导向，形成内容、动机、环境“三位一体”的全视角学习模型，打造“学习空间”和“学习评价”的学习“两翼”支持系统。

张雨：子课题四是基于全视角学习理论的幼儿学习活动支持体系的评价研究。围绕课程资源建设、环境创设、教师支持策略等方面开发评价工具、观察量表，对幼儿学习活动支持体系的构建及实施效果进行连续性案例研究，理论联系实际，在课程中通过观察、访谈、师幼互动等方法，对支持体系进行评价与反思，验证学习支持体系的成效，对目标中未能达成的部分提出改进对策。

段风飞：全视角学习有利于全面认识幼儿学习过程和需要，为幼儿学习活动支持体系构建奠定坚实的理论基础。全视角学习理论超越了以往学习理论对于学习的关注，这种综合性的视角将有助于更全面地了解幼儿的学习需求和发展特点，并设计相应的幼儿学习活动支持策略，为幼儿学习活动支持体系建设提供了更开阔的理论视野和更有效的实践指导。

形成基于全视角学习理论的幼儿学习活动支持体系的内涵、特点的认识，建构该体系的整体框架。明晰园本课程实施中幼儿学习活动的现状及影响因素，为支持体系的构建提供现实基础。建构全视角学习理论下幼儿学习活动支持体系，形成幼儿学习活动支持体系运行策略。以行动研究评价全视角学习理念幼儿学习活动支持体系的成效。

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