布朗芬布伦纳认为，一个人的发展是他和周围环境相互作用的结果。

第一个层面是微观系统。这个环境是指儿童生活的直接环境，包括父母、兄弟姐妹、学校、同伴，甚至居住的小区。儿童和这些人与环境的因素相互作用，共同影响着儿童的发展。

第二个层面是中间系统。中间系统是指微观系统中各个因素之间的联系或相互关系。比如，父母和老师的沟通多不多，父母了解自己孩子和什么样的孩子在交往吗，等等，这都会影响一个孩子的发展。

第三个层面是外层系统。外层系统是指儿童生活的社会环境，包括父母的工作、父母的朋友、社区的一些组织等。它不是直接环境，却会影响孩子在直接环境里的经历。比如，父亲由于工作变动，出差变多了，可能会影响孩子的发展。又比如，如果父亲或母亲的朋友或者其他组织能够给单亲家庭提供更多的帮助和支持，也会影响一个孩子的发展。

第四个层面是宏观系统。宏观系统包括文化、价值观、传统习俗、法律等。比如，国家政策对有特殊需要的孩子是否有政策上的倾斜，这会影响孩子的发展；又比如，社会价值观的演变对孩子的发展也有影响。

第五个层面是时序系统。时序系统指出了时间对一个人发展的影响。时间维度从大方面来说是社会变迁，我们每个人都会被打上时代的烙印，从小方面来说是指个人的人生事件。重要人生事件发生的时间点，也可能会影响一个人的发展。比如，兄弟姐妹之间年龄相差小和年龄相1、发展的3个维度

发展心理学对发展的定义，包括以下三个维度（见图1）：第一，生理发展。指身高、体重、大脑、激素水平等的变化，也包括动作技能的变化。第二，认知发展。这是智力上的发展，包括注意力、记忆力、想象力以及语言能力等方面的发展。第三，社会性与情感的发展。指人际交往的发展、情感的发展等方面，包括认识自我与他人、人际关系技能、情感的交流、友谊、道德和亲社会行为等方面的发展。

对于儿童的发展来说，发展的三个维度缺一不可。这三个维度不是独立发展的，而是相互促进、彼此交织、共同发展的。

我们无法割裂地去看待一个孩子的发展，不可能这个月专门培养认知发展，下个月突击培养社会性与情感发展。

2、从时间线的角度去看待孩子的发展

把孩子某个阶段的发展放到时间的长轴里去考虑

（1）儿童的发展是终身发展

我们既要看到孩子在某个时期的发展特点，也要看到这个时期的发展是建立在前一个时期的基础之上，同时也是下一个时期发展的基础。

父母首先需要做的，是了解孩子在各个发展阶段都有哪些特点，并为孩子提供温和的环境，支持孩子身心健康地发展。

（2）儿童的发展是一个动态的、不断变化的过程

就像人的口味会变一样，孩子成长过程中的很多事情也会发生变化。如果父母可以放下自己的执念，就会发现孩子在某个阶段的行为和表现，仅仅是那一段时间的而已，未来充满了各种可能。父母只有自己淡定了，才不会把焦虑传递给孩子，才不会给他们太多压力，这样很多所谓的问题就会逐渐消失。相反，如果父母特别在意，一心想强迫孩子去改变，反而会阻碍孩子的发展。

3、平衡看待孩子的发展

A、先天因素与后天因素

先天因素是指与生俱来的特征，即从父母那里继承来的遗传信息。后天因素是指儿童成长过程中周围所有的环境，包括物理环境和人文环境。

发展心理学研究到今天，我们认为儿童的学习和发展具有主体性，先天因素和后天因素是相互作用的。

天生因素和后天因素到底是怎么相互作用的呢？

表观遗传学提出了很多观点，其中一个概念叫作反应区域（range of reaction）。反应区域的意思是，基因和环境共同塑造一个孩子，而每个孩子具有自身独特的特质，因此对环境所作出的反应是独一无二的。所以父母在和孩子互动的过程中，要去观察和判断孩子的反应。

B、连续性与非连续性

儿童的发展在某些方面是连续的，是量的变化；而在某些方面则是非连续的，是质的变化。

C、单一性与多样性

大量研究表明，人的发展并不是单一性的，而是多样性的。童年的经历对人一生的发展确实影响很大，但并不是说人的一生都由童年经历所决定。

发展的多样性促使我们关注孩子的发展环境。每个人的发展都是其独特的特质和环境相互作用的结果。环境不同，成长的道路也可能不同。当代心理学家认为，正是这些不同的成长环境，塑造出了复杂、多层次的个体发展。

4、影响孩子发展的因素

美国心理学家布朗芬布伦纳（Bronfenbrenner）的生态系统理论（ecological system theory）

生态系统理论

布朗芬布伦纳认为，一个人的发展是他和周围环境相互作用的结果。

第一个层面是微观系统。这个环境是指儿童生活的直接环境，包括父母、兄弟姐妹、学校、同伴，甚至居住的小区。儿童和这些人与环境的因素相互作用，共同影响着儿童的发展。

第二个层面是中间系统。中间系统是指微观系统中各个因素之间的联系或相互关系。比如，父母和老师的沟通多不多，父母了解自己孩子和什么样的孩子在交往吗，等等，这都会影响一个孩子的发展。

第三个层面是外层系统。外层系统是指儿童生活的社会环境，包括父母的工作、父母的朋友、社区的一些组织等。它不是直接环境，却会影响孩子在直接环境里的经历。比如，父亲由于工作变动，出差变多了，可能会影响孩子的发展。又比如，如果父亲或母亲的朋友或者其他组织能够给单亲家庭提供更多的帮助和支持，也会影响一个孩子的发展。

第四个层面是宏观系统。宏观系统包括文化、价值观、传统习俗、法律等。比如，国家政策对有特殊需要的孩子是否有政策上的倾斜，这会影响孩子的发展；又比如，社会价值观的演变对孩子的发展也有影响。

第五个层面是时序系统。时序系统指出了时间对一个人发展的影响。时间维度从大方面来说是社会变迁，我们每个人都会被打上时代的烙印，从小方面来说是指个人的人生事件。重要人生事件发生的时间点，也可能会影响一个人的发展。比如，兄弟姐妹之间年龄相差小和年龄相差大，会对一个人的发展产生不同的影响。

心得体会：了解了生态系统理论，我们知道：养孩子不需要像抓紧一把沙子那样，抓紧所有有限的、看得见的因素。孩子的发展是他和各种因素合力产生的结果。各种力一起作用在孩子身上，有的力大一些，有的力小一些，最后的结果如何，要看合力的方向。

孩子的发展是他的自身条件和周围环境多种因素相互作用的结果。因此，我们需要分析孩子的成长环境，权衡利弊，让合力的方向指向孩子发展的最优方向，这才是整体养育。